進(jìn)入21世紀(jì)，花藝教育卻開(kāi)始出現(xiàn)進(jìn)退兩難的境況，與花藝教育形成鮮明對(duì)照的是，高水平花藝人才嚴(yán)重缺乏，花卉零售企業(yè)求才若渴。商業(yè)花藝市場(chǎng)運(yùn)作能力增長(zhǎng)迅速，而花卉文化功底停滯不前；西方流行商業(yè)花藝制作技能提高很快，可中國(guó)傳統(tǒng)花藝基本功依舊止步不前。花藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的缺陷，給我國(guó)花藝的發(fā)展帶來(lái)后勁不足的嚴(yán)重問(wèn)題。

好花網(wǎng)將產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸結(jié)為以下方面：

重商業(yè)輕文化的思想意識(shí)

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重商業(yè)輕文化的傾向不僅表現(xiàn)在花卉零售企業(yè)里，更是表現(xiàn)在行業(yè)協(xié)會(huì)、國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策中。插花花藝活動(dòng)是一項(xiàng)重要的文化活動(dòng)，我們的先人早已將插花列入“生活四藝”，在宋代文人就是我國(guó)插花最主要的參與人群。

在西方“花藝設(shè)計(jì)師”的頭銜也充分顯示了發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于花卉文化的認(rèn)可和重視。目前我們國(guó)家每年投人大量的財(cái)力、物力支持花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可這些財(cái)力、物力絕大多數(shù)都投人到花卉產(chǎn)業(yè)化、商品化的工作中，對(duì)于花卉產(chǎn)業(yè)文化建設(shè)的投入少之又少。而一個(gè)帶有強(qiáng)烈文化色彩的行業(yè)的建設(shè)，離開(kāi)了對(duì)其核心文化的建設(shè)，只能使這一行業(yè)在低水平徘徊。企業(yè)重視商業(yè)利益無(wú)可厚非，可如果產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)家政策也同樣重商業(yè)輕文化就是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大隱患。 

缺乏教育發(fā)展、人才培養(yǎng)規(guī)劃

目前我國(guó)的花藝教育和插花花藝人才的培養(yǎng)，幾乎是依賴花藝教育商業(yè)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)行為在推進(jìn)，不僅缺乏師資、資金等條件，其前瞻性和計(jì)劃性也嚴(yán)重不足。對(duì)于一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，教育發(fā)展、人才培養(yǎng)規(guī)劃是一個(gè)行業(yè)能夠有計(jì)劃、有步驟、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。離開(kāi)了教育發(fā)展、人才培養(yǎng)規(guī)劃，行業(yè)的發(fā)展就如同沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)，無(wú)組織、無(wú)目的，怎么可能不走彎路？ 

教育結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理是花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的又一重大問(wèn)題

目前我國(guó)的花藝教育幾乎完全依靠短期商業(yè)培訓(xùn)來(lái)支撐。理應(yīng)支撐行業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)責(zé)任的高等學(xué)歷教育幾乎沒(méi)有開(kāi)展工作，至今在全國(guó)高等職業(yè)院校和普通高等院校還沒(méi)有一個(gè)花藝設(shè)計(jì)專業(yè)。在高等教育中重視生產(chǎn)技術(shù)理論、輕視藝術(shù)教育的問(wèn)題十分嚴(yán)重，插花花藝僅僅以選修課的形式存在于高等教育中。而且為數(shù)不多的選修課也存在課時(shí)嚴(yán)重不足、經(jīng)費(fèi)缺乏、師資缺乏、教學(xué)理論系統(tǒng)性差等諸多嚴(yán)重問(wèn)題。一個(gè)存在如此嚴(yán)重結(jié)構(gòu)問(wèn)題的不完整的教育體系，是不可能為行業(yè)發(fā)展提供足夠的符合行業(yè)發(fā)展要求的人才的。

花藝教育水平有待提高，花藝知識(shí)和技能組成結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重缺陷

眾所周知，插花花藝分為東西方兩大流派，這兩大流派在上千年的歷史中一直各自獨(dú)立發(fā)展，直到近代才隨著東西方的文化交流，誕生了借鑒東方插花形式的美式插花，和融東西方插花花藝文化于一體的現(xiàn)代花藝。目前我國(guó)的許多花藝教育機(jī)構(gòu)，僅僅介紹傳授單一的花藝風(fēng)格系統(tǒng)，甚至有些花藝教育機(jī)構(gòu)將不論在創(chuàng)作目的、制作手法、設(shè)計(jì)理論都完全不同的幾個(gè)插花系統(tǒng)混亂地混合在一起進(jìn)行大雜燴式的教育。這使得學(xué)習(xí)者存在插花花藝?yán)碚摗⒓寄芷H不全，甚至插花花藝?yán)碚撓到y(tǒng)混亂、風(fēng)格混淆不清等問(wèn)題。

插花花藝設(shè)計(jì)是一門融植物學(xué)、繪畫(huà)、雕塑甚至建筑學(xué)、室內(nèi)裝飾等多學(xué)科的實(shí)用綜合藝術(shù)，要將插花花藝設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新高度，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。目前在我國(guó)的花藝教育中，缺乏對(duì)學(xué)員綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，使得插花花藝設(shè)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)難以提高。

這些不僅造成插花花藝教育系統(tǒng)化的嚴(yán)重缺失，甚至給學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步提升和發(fā)展造成障礙。目前我國(guó)高水平花藝設(shè)計(jì)師、花藝教師缺乏的現(xiàn)狀與目前我們的花藝教育水平有著密切的關(guān)聯(lián)。

插花花藝是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)員的手、眼能力的訓(xùn)練非常重要。目前我國(guó)的插花花藝教育無(wú)外乎理論教學(xué)、教師操作示范加少量的學(xué)員實(shí)際操作訓(xùn)練3種手段。如此單調(diào)的教學(xué)手段、嚴(yán)重不足的教學(xué)實(shí)踐，根本無(wú)法適應(yīng)行業(yè)對(duì)插花花藝設(shè)計(jì)人才越來(lái)越高的要求。

東方插花教育尤其是中國(guó)插花教育嚴(yán)重滯后

在花卉行業(yè)恢復(fù)、發(fā)展的近30年中，中國(guó)插花的研究更多地集中在史論領(lǐng)域，對(duì)于傳統(tǒng)插花的藝術(shù)思想、理論體系、技術(shù)技巧、材料用具、教程教法等諸多方面的研究嚴(yán)重不足，甚至幾乎沒(méi)有開(kāi)展。這使得弘揚(yáng)傳統(tǒng)中國(guó)插花在很大程度上停留在口號(hào)上。